机械工程及从动化专业结业设想(论文)讲授纲领

　　结业设想(论文)是工科学生完成工程师的根基锻炼所必需的最初一个讲授环节，它是培育学生阐发问题和处理问题以及科学工做方式的主要过程。结业设想(论文)的次要目标是：1、培育学生分析使用所学理论学问和技术阐发处理机械工程现实问题的能力，使学生懂得出产手艺工做的一般法式和方式。2、培育学生树立工程认识，正在处理手艺工做中所必备的全面概念、出产概念和经济概念，树立准确的设想思惟和庄重认线、培育学生查询拜访研究，查阅手艺文献、材料、手册，进行工程计较，图样绘制及编写手艺文件的能力。4、培育学心理论阐发，试验研究，仪器设备利用及把机械、电子、微机连系起来，对试验数据做出准确阐发取评论的能力。5、培育学生正在设想、科研工做中的工做能力及全体合做认识。结业设想（论文）的次要使命是：要肄业生正在教师的指点下，地完成所分管的课题的全数内容，准确地进行阐发计较，通过查询拜访研究和结业练习，汇集和查阅相关材料，按照课题需要，进行需要的测绘等，绘制合适国度尺度的图样，给出准确的计较流程图及精确的法式，编写设想仿单，最初加入结业答辩。1）选题必需合适本专业培育方针的要求，有益于学生达到巩固、深化、分析使用所学的理论学问，培育学生工做的能力，有益于对学生进行全面的锻炼。2）正在充实留意满脚讲授要求及对学生技术锻炼的前提下，尽可能选择连系出产现实、科研课题取尝试室扶植的标题问题。若是现实课题不脚时，也能够选择少量具有代表性的模仿课题，但要把一人一题做为选题工做的主要准绳。3）选题应具有必然的先辈性。选题要顺应现代化扶植的新形势，应取手艺开辟、经济扶植和成长慎密连系，不竭更新内容，添加现代化尝试和计较手段。4）课题简直定应从学生的现实程度出发，标题问题的大小和难易要恰当，应以学生正在时间内颠末勤奋能够完成为宜。1）工程设想类课题是指针对某种机械零件、部件和零件的设想。次要内容应包罗方案选择、总体设想和零部件设想，工程图绘制和设想计较。设想内容要顺应现代手艺前进的形势，出格要考虑计较机和从动节制手艺的使用。设想内容应包含使用计较机进行辅帮阐发的工做，如使用工程阐发软件或自行编程处理结业设想过程中的问题。对于比力复杂的机械，能够由结业设想小组内的若干论理学生合做完成设想。2）工程研究（论文）类课题是指操纵现代先辈试验手段或先辈软件东西对某种机械系统所进行的尝试或仿实阐发研究，次要内容应包罗研究方案、试验方式、建模过程、数据处置、仿实阐发过程和成果阐发等。做结业设想（论文）工程研究（论文）类和工程使用软件开辟类课题的学生比例应不大于该届结业生总数的30%。工程设想类课题，设想图量不少于四张A0（不包罗徒手绘制的草图）；工程研究（论文）类和工程使用软件开辟类课题，对设想图量不做具体要求。承担工程设想类课题的学生，应撰写不少于1。5～2万字的结业设想仿单，工程研究（论文）类课题，应撰写不少于3～4万字的结业论文。工程使用软件开辟类课题应提交软件源代码、软件设想仿单和响应的文档材料，如软件利用仿单、软件测试演讲和软件开辟总结等。此中软件设想仿单应不少于20000字。所有加入结业设想（论文）的学生均应完成不少于3000汉字的外文文献翻译，内容应取结业设想（论文）内容相关。设想使命书下达后，学生起首要领会课落款称，课题来历，课题合用范畴，所供给的原始数据及要求达到的手艺目标和经济目标。对于较大的课题学生不只要领会所分管的设想部门的内容，还要对课题的全体有充实的领会。2、调研、汇集材料 环绕课题汇集相关中外文材料、图纸、查阅相关文献及手艺参数，或深切现场调研，领会同类设备或工艺的现实运转环境。撰写开题演讲，并要求翻译不少于3000汉字的取标题问题内容相关的外文材料。3）对论文性标题问题，提出论点、论据及结论；对设想性标题问题，提出设想根据、可行性阐发、手艺线、确定设想方案正在完成上述预备工做后，起首要拟出处理问题的几种方案，并对方案进行细致阐发，提出其优错误谬误，实施的可能性等，最初对各方案进行比力、总结，按现实前提选定出最佳方案。对于布局设想验证，应进行传动计较，强度计较和动力计较等。供给利用的节制法式必需上机进交运转，验证其精确性，靠得住性。6、编写设想仿单（论文）设想仿单（论文）中应包罗课题阐发，方案阐述及方案实施的可能性等方面，其内容及编写次序如下：包罗总体方案的申明及其道理的阐述，方案的总体机械布局设想(如布局示企图、表格、各部门的计较公式和计较数据、元件的选择等)及零部件设想、节制系统设想等。该部门内容为设想仿单的沉点阐述内容。学生正在结业答辩前一周向指点教师和评阅教师供给全数设想图纸，仿单（论文）、开题演讲、外文翻译等材料，经指点教师和评阅教师评阅并签字后方可将所有材料递交答辩委员会。由答辩委员会完成答辩资历审查后，正在答辩前三天前通知学生预备答辩。结业设想(论文)成就评定，采用指点教师评阅，评阅教师核阅和答辩委员会评价的分析加权平均计较。权沉分数为：最初成就按五级分（优良、优良、中等、合格、不合格），优秀率一般节制正在15%以内。指点教师、评阅教师、答辩委员会要写出版面考语同结业设想(论文)存档。1、结业设想（论文）的指点教师应由具有或以上职称的教师担任。帮教不克不及零丁指点结业设想（论文），只能协帮指点教师工做。为确保结业设想（论文）的质量，每个指点教师所指点的学生人数一般以不跨越10报酬宜。学生结业设想（论文）工做历程中，全面查抄学生的工做进展环境，正在《学生结业设想（论文）学外行册》中签字。4、指点教师应认实履行标题问题申报法式，做好结业设想起头之前各方面的预备工做。要严酷控制结业设想（论文）的质量尺度，及时对学生的结业设想（论文）进行指点、查抄和督促。指点学生按规范要求准确撰写结业设想（论文），并写出考语、评定成就，还要按照系放置认实加入答辩工做。1、学生要按结业设想（论文）工做历程放置，按时完成各阶段的工做使命。接管指点教师的查核取查抄。2、学生每天按做息时间出勤不少于7小时，上午8！00-11！30，下战书 2！10-5！30。3、学生病、事假必需通过指点教师及院长（院担任人）履行告假手续，跨越一周者须通过教务处核准、存案，特殊环境报从管校长核准。凡结业设想（论文）期间无故旷一周或病、事假跨越总周数的三分之一者，成就为不合格，结业前不予补做。正在设想过程中学生不从命指点教师指点，结业设想不克不及按照打算进行，指点教师有权终止该学生的结业设想。结业设想（论文）共计17周，工做总体进度放置如下： 1～2周： 结业设想调研，完成科技及开题演讲； 3～15周：完成总体设想、零部件设想、节制电设想；机械设想制制及其从动化专业英语是学生正在已进修了大学英语及必然专业学问后，进一步熟练控制和使用专业外语学问的一门适用性很强的专业课，使命是使学生控制外语特点和翻译方式，学会用外文书写论文摘要，精确流利地阅读翻译专业材料和科技论文，为当前更好的接收和交换国表里机械专业的先辈学问和手艺打好根本。该课程要肄业生正在专业空气中控制英语表达体例，同时正在英语思维中进修专业学问，这使得机制专业英语课程的讲授内容、讲授方式都有其特殊性。但当前的专业英语讲授正在讲授方式取培育体例中存正在很多问题，因而，提出应学放置、讲授体例取手段、查核体例、师资本质提高档方面进行讲授切磋，以全面提高机械设想制制及其从动化专业英语讲授质量。专业英语课程一般开设正在大学一、二年级的根本英语课程之后，两者虽然形式上具有必然的持续性，但二者之间的差别较着。它正在内容上取相关专业学问联系慎密，更多地侧沉于阐述机制专业的根基学问、根基理论，引见学科成长新的范畴、手艺等。正在词汇方面，机制专业英语涉及大量的机械设想、制制和机电一体化范畴的专业性很强的词汇，例如柔性设想(flexibledesign)、伺服机构(servomechanism)、机电一体化(me？chatronics)等一些生僻的专业术语，难以控制。正在句子方面，专业英语句子一般较长，句型复杂，并列谓语动词多，定语从句、状语、过去分词短语也良多，使句子看似长且凌乱，且布局严密、逻辑性强，容易带来阅读坚苦。1)学生未能深刻认识进修专业英语的主要性，不克不及准确理解“为什么要学好机制专业英语”，没无意识到进修专业英语课程是进一步提拔英语分析能力、改良专业本质的主要部门。取学生交换发觉，学生对专业英语的认识大多逗留正在认为专业英语进修仅是为了控制复杂的机制专业术语，或能根基看懂本专业的英语文献材料，并且很多学生正在通过国度英语四六级测验之后就懒惰了对英语的进修。若是能让学生对进修机制专业英语的主要性有了深刻认识，就能激发学生的进修乐趣，并使学出产生内正在的进修动力，不竭完美进修的方式和手段，取得优良的进修结果等。2)虽然当前很多高校都开设了专业英语课程，但却缺乏具有先辈性、系统性内容的专业英语教材。近年来国内出书的优良的机制专业英语教材较少，内容涉及面比力宽泛，传闻方面的内容不脚，缺乏讲授的系统性。并且，教材内容未节录机制专业范畴较新的文献，以至有些内容早已过时，不克不及反映成长敏捷的机械设想、制制及从动化手艺的成长示状。同时，教材未配备对应的辅帮材料，晦气于巩固讲授，使学生很难实现提高专业英语分析本质的目标。以致于有些学生正在学完专业英语之后，结业论文英文摘要的部门仍然错误百出，不领会专业英语的表达体例取日常英语的区别。单片机课程做为机械设想制制及从动化专业的必修课程，是一门主要的专业根本课程，也是一门手艺性和实践性很强的学科[2][3]。该课程的特点是概念多、名词多、逻辑性强、连贯性强、内容笼统，而且需要有模仿电子手艺、数字电子手艺、计较机及使用等课程根本，对于初学者特别是机械类的学生来说，入门比力难，一个学问点控制欠好就会影响后续的进修结果，同样也会影响到学生的进修乐趣。因而必需理论连系实践，以实践提高学生乐趣，从而提高讲授结果。正在这个过程中丢弃了“以学问为核心”的招考教育模式，实行“以能力为核心”的本质教育模式，树立学生从体不雅，激发学生的乐趣，培育自从立异能力，对提高进修成就，推进本质教育具有主要感化，并且还能够提高学生的就业合作力。因为单片机课程需要先前的电根本、模仿电子线、数字电子线、计较机根本等相关课程做为根本，而机械设想制制及从动化专业的学生正在大二时，对于电根本、模仿电子线和数字电子线只正在一门课《电工学》中讲述，课程学时偏少，因而学生对于电方面学问控制较少，特别像存储器地址如许的概念，学生就更难理解了。其成果是学生正在学完第一、二章后热情较高，但第四章接触到单片机硬件电部门，俄然感觉难度很大，因而进修的积极性就降低了不少。因为汇编指令是一种初级言语，而机械设想制制及从动化的学生以前只进修过高级言语，好比VisualBasic等，对初级言语没有感性认识。而单片机的初级言语逐个汇编言语，此中的每条指令又和其硬件道理亲近相关，若是学生对于硬件电没有完全控制，那么对于汇编言语的指令也就很难完全理解。虽然学生勉强晓得汇编指令的大要意义，但因为没有充实理解，不成以或许畅通领悟贯通，若是测验改变了题型，可能就不必然会做。单片机正在我们的糊口中使用越来越普遍，特别是对于机械设想制制及从动化的学生，正在当前的工做岗亭上，经常可以或许和单片机打交道，好比数控机床、智能化仪表等等。但学生正在学校一般都进修书本上的学问，没无机会接触现实，所以就不晓得单片机的具体用处。有些学生就告诉教员，他们以前进修机械设想、机械制图，感受很有适用性，但单片机讲的那么多、那么复杂，到底有什么用途。这些现实上都和机械类学生的学问布局相关系。针对以上特点，正在讲授实践中，能够采用以下方式，提高学生的乐趣，调动学生进修的积极性，以达到优良的讲授结果。(1)对于单片机中的电，需要指导学生从简到难，逐渐深切进行阐发。好比单片机构成道理一章中的振荡电和复位电，P0～P3端口电，外接存储器电等，正在阐发这些章节时，起首要给学生回首一下模仿电子手艺和数字电子手艺中的相关学问点，好比什么是二极管、三极管、场效应管以及什么是D触发器、JK触发器等。学生正在回首了以往学问后，才能对本课程的电不很目生，也就没有感，添加进修乐趣。同时，正在阐发电时，该当把握从面到点，从归纳综合到具体的思进行阐发。好比正在讲述单片机扩展存储器电时，先从总体上把电分为三大块，即8031集成块、存储器集成块和总线块，让学生先全面认识每一部门的次要感化，然后再细化到对每个零件，从而达到对整个电功能的充实理解。实践证明这种方式对学生进修电十分无效。(2)将理论取现实相连系，对于难以理解的理论，能够先从其使用方面出发，让学生对其有一个感性认识，然后再简要阐述其道理，使学生既有进修乐趣，又容易理解所学理论学问。目前单片机类教材的配合特点是！从引见单片机引脚功能、内部布局、存储器特点出发，再各类指令及特点，环绕对指令的理解编写一些法式；其次再讲单片机的扩展和串行、并行口等；最初列举几个使用实例[4]。学生只要正在课程进修最初才能接触到单片机的现实使用系统，而正在此之前的进修因为进修方针不明白，学生会感应进修内容单调乏味，因而进修的乐趣不高。对初学者来讲，提高进修乐趣最无效的[1]进修方式就是理论连系实践的进修法。对一门新手艺的进修，若是只全面的进行理论进修或正在没有理论的指导下盲目标实践都是不成取的。若是理论和实践同时进行，进修结果要好的多。基于这个概念，能够正在进行单片机讲授时，采用理论和实践穿插进行的教。通过提出一个现实使用的问题，先演示出使用单片机学问所实现的结果，然后按照这个问题一步一步地让学生按照进修的内容本人给出实现方式。(3)充实采用多讲授手段，提高学生对于单片机汇编指令的理解程度。因为机械类学生以前还没有接触到初级言语的汇编指令，因而很难理解。对于这一章，教师正在上课时，能够充实操纵多的动画结果，对每条指令制做出动画结果，把复杂的汇编指令抽象化，如许学生就很容易理解。好比对于数据传输指令MOV，若是有寄放器间接寻址的环境，能够正在PPT教案上绘制几个抽象的存储器图形，然后对于每个存储器中的内容，若何从哪个存储器转到哪个存储器，或者某个存储器的某一位若何变化，都能够通过动画的体例暗示出来。如许的体例很是曲不雅，学生也很清晰理解各个指令的具体寄义。单片机课程是机械设想制制及从动化专业一门主要的专业根本课程，也是一门手艺性和实践性很强的学科，要取得优良的讲授结果，必需针对机械类学生的特点，因材施教，才能取得优良的讲授结果。[3]蔡成炜．正在讲授中寻找单片机讲授的方案[J]．姑苏工职院．2007(2)：39～41．正在保守讲授傍边，教师都是按照教材上的要求按部就班的，虽然教材是讲授的根据，可是并不克不及做为独一。出格是正在CAD软件讲授傍边，教师只是一味的软件的性质、号令以及一些利用的方式，学生通过多大屏幕看教师进行操做示范，可是如许的讲授内容放置缺乏必然的科学性，理论讲授的内容过多，可是对于现实操做的内容来说几乎是没有的，正在讲堂中无限的时间内，学生进行现实操做的机遇几乎没有，完满是听教师按照教材上的内容进行，如许的讲授设想存正在很大的缺陷性。因而，该当对讲授内容进行和立异，正在讲堂讲授中多插手一些实践操做的部门，让学生可以或许进行操做，控制根本学问的前提下进行现实的操做练习训练，才可以或许让学生愈加结实安稳的控制这些学问并学会现实的使用。另一方面就是讲授实训内容的放置上，要强烈的表现出学科的专业性，机械制制及从动化专业的学生次要就是操纵这款软件来进行机械制图，那么正在讲堂中进行现实锻炼的内容也该当方向这方面，教材中的内容只是起到一个标的目的的感化，正在连结和教材内容同步的前提下，进行恰当的专业性质进修内容的放置，恰当的弥补一些课外的延长材料。对于该专业的学生来说操纵CAD软件次要就是将纸质的图纸成电子形式的图纸，另一方面还要学会三维模子的建立，因而正在进修的过程中要熟悉电脑做图的各类指令消息，熟悉软件界面，领会根基的用处，可以或许快速精确的绘制出响应的图纸和模子，提拔本身的实践使用能力。要想取得抱负的讲授结果最环节的仍是要选择准确的讲授体例，讲授体例不妥会让学生得到进修的乐趣，对进修的内容发生和厌烦的感受，所以说正在进行讲授设想的时候必然要选择合适的讲授体例。选择科学的讲授体例，因为CAD是一款和计较机慎密联系正在一路的软件，因而正在讲授的过程中保守的板书讲授的形式曾经不合用了，而更多的是要借帮多讲授东西来进行演示和进修，正在讲授的过程中教师能够选择现实演示取相连系的体例，一边给学生展现操做的方式一边缘由，正在的过程中每个号令城市获得响应的现实演示，让学生可以或许曲不雅的学问从理论成现实操做的过程。正在上课的过程中，教师能够先示范一段时间，然后留出时间来交给学生对刚学的内容进行巩固，正在这段时间中能够让学生对进修的内容进行消化接收，若是只是逃求的速度，从讲堂起头一曲讲到竣事，如许其实并不克不及取得抱负的讲授结果，逃求速度不逃求质量，那么学生到讲堂竣事的时候也只是控制了那么一小点内容，之前学的根基上也就忘了，让学生现实的操做可以或许无效的让学生熟悉和控制软件的利用方式，上机操做的过程中学生也会发觉良多的问题，教师能够针对学生呈现的问题进行具体化的，而且每个学生都有本人的制图习惯以及方式，只要正在现实操做的过程中才可以或许表现出来，实正的做到学致使用。和交替进行的讲授体例，也是使命驱动教的一种表现，将教师之前的内容的理解和消化做为一个内容，学生现实操做的过程也就是完成使命的过程，如许一来学生的积极性自动性就会被调动起来，无效的培育学生思虑和处理问题的能力，让学生对进修的内容有愈加深刻的体味，同时讲堂进修也不会显得那么单调乏味，教师和学生配合参取的形式可以或许无效的活跃讲堂氛围，添加师生之间的交换和互动，有益于学生更好的控制学问，提拔能力。为了提拔CAD讲授的质量，教师该当为学生供给丰硕无效的讲授资本，本身学好这一学科的要素就是要有脚够的资本。起首就是要有硬件资本，也就是有配备特地的多教室，CAD是一门计较机绘图软件，若是没有多的演示那么讲授的结果将会大打扣头，正在多讲授东西的辅帮下才可以或许让学生更好的进修。除了要有教师演示的计较机之外，还该当给学生配备多台学朝气，如许正在讲授的过程中才可以或许一边进修理论学问一边进行现实操做演示。其实就是软件方面的资本，也就是一些讲授材料的供给，除了教师以纸质形式供给的进修材料以外，学校还能够特地成立校园内的局域网，成立办事器，供给相关的收集资本，如许一来学生正在课余时间内也能够随时随地的查阅相关的材料消息，这给学生的自从进修创制了优良的前提，正在日常平凡学生只需要登录相关网坐，输入查询的环节字，就可以或许找到相关方面的材料消息，这给学生的进修和学问巩固供给了很大的便利。别的教师还能够组建班级内的QQ交换群，学生有什么不懂的问题，操做方面碰到的一些坚苦都能够正在群里进行扣问，由于教师不成能随时随地的跟跟着本人，课上的时间又是无限的，所以说通过如许的体例帮帮学生处理问题会愈加的便利快速，给教师和学生都带来了很大的便当，学生之间也能够互相会商和阐发，互相帮帮，互相进修，如许不只可以或许给学生供给优良的进修资本，还可以或许成立协调向上的班级文化空气，激发学生的进修积极性，推进讲授效率的提拔。本专业培育顺应海峡西岸经济区，特别是厦门市经济扶植取社会成长需要，面向机械行业或使用机械手艺的其它行业，培育根本结实、专业学问面宽、顺应能力强、沉视实践、控制现代先辈制制手艺和出产办理手艺，能处置机械设想、机械制制、手艺使用取、从动节制、企业办理等方面工做的使用型高本质工程手艺特地人才和办理人才。本专业学生次要进修机械设想制制及从动化专业的根基理论和根基学问，遭到机械设想、制制等方面的根基锻炼，具无机械产物设想、制制及设备节制、出产组织办理的根基能力。（1）具有较结实的天然科学根基理论学问和必然的人文社会科学、市场经济及企业办理理论学问，出格是有较好的人文本质。（2）较系统地控制本专业必需的手艺理论根本学问，次要包罗力学、机械学、工程材料学、机械制制根本、从动化根本等根本学问。（3）具有准确使用本国言语、文字的表达能力；具有本专业所必需的制图、计较、尝试、测试、调研、文献检索和根基工艺操做等根基技术和较强的计较机使用能力。（5）具有较强的自学能力、表达能力、阐发问题和处理工程现实问题的能力及立异认识；并具有初步的科技研究开辟能力和组织办理能力。2、次要课程：工程制图及CAD、理论力学、材料力学、机械道理、机械设想、电工手艺、电子手艺、交换性取手艺丈量、机械工程材料、材料成型手艺根本、计较机辅帮三维设想、液压取气压传动、节制工程根本、工程测试取信号处置、微机道理取接术、机械制制手艺根本、机电传动节制、数控手艺、机械加工手艺、机械CAM手艺取使用。3、次要实践性讲授环节：大学物理尝试、电工取电子手艺尝试、数控加工分析实践；认识练习、金工练习、出产练习、机械分析练习、机械布局拆拆练习、结业练习；制图测绘、机械道理课程设想、机械设想课程设想、机械加工手艺课程设想、结业设想等。本专业学生应完成讲授打算的全数课程的进修及实践环节锻炼。修满174。5学分，此中公共根本课62学分、专业根本课45。5学分、专业课10学分、专业标的目的选修课8学分、公共选修课8学分、设置实践41学分，结业设想（论文）答辩及格，准予结业。高压交换变频调速是2O世纪9O年代敏捷成长起来的一种新型调速手艺，其机能胜过其它任何一种调速体例(如：降压调速、变极调速、滑差调速、内反馈串级调速和液力耦合调速)。它以显著的节能效益，高精度，宽范畴，完美的电力电子功能，以及易于实现的从动通信功能，获得了泛博用户的承认，正在运转的平安靠得住、安拆利用、维修等方面，也给利用者带来了极大的便当，使之成为国表里企业采用电机节能体例的首选。变频调速的方式及节能道理通过流体力学的根基定律可知：风机、水泵类设备均属平方转矩负载，其转速 取流量Q、压力(扬程)H 以及轴功率P具有如下关系： Q1／Q2一 1／ 2(1)式中，Q、、P —— 风机(或水泵)正在7／ 转速时的流量、压力(或扬程)、轴功率； Q、H、P ——。压力(或扬程)和轴功率。由公式(1)、(2)、(3)可知，风机(或水泵)的流量取其转速成反比，压力(或扬程)取其转速的平方成反比，轴功率取其转速的立方成反比。由公式(3)可知，正在其它运转前提不变的环境下，通过下调电机的运转速度，其节电结果是取转速下降成立方的关系，节电结果很是较着。例如若工况只需要5O 的风量或水量，则能够将电机的转速调理为额定的一半，此时电机耗损的功率仅为额定的12．5，即理论上节能可达87．5。高压变频调速系统取液力耦力器比力火力发电厂一般采用液力耦合器进行风机调速，因为液力耦合器本身具有如下手艺缺陷，正在电厂中将无法较好地满脚平安出产的要求。(1)液力耦合器调速属耗能型调速体例，正在调速范畴较大时，产朝气械损耗和转差损耗，耗损能量，效率较低，节能结果一般。(2)液力耦合器是一种以液体为介质，靠液体动量矩的变化传送能量的安拆，工做时是通过一导管调整工做腔的充液量，从而改变传送扭矩和输出转速来满脚工况要求。因而，对工做(4)采用液力耦合器时，正在低速向高速运转过程中，延迟性较较着，不克不及快速响应，同时这时候的电流较大，如整定欠好会惹起跳闸，影响系统的平安不变性。(7)正在高速运转时，液力耦合器有丢转现象，严沉时会影响一般运转。从以上环境来看，若是继续利用液力耦合器，将会限制电厂节能降耗、降低出产成本、提超出跨越产效率、添加企业合作力的目标。(1)采用先辈的拓扑布局取输入变压器副边多级绕组移相整流手艺，削减了输出侧的电流谐波，提高了功率因数，处理了对电网的谐波污染，无需任何滤波或功率因数的弥补。(2)电动机实现了实正的软启动、软停运，变频器供给给电机的无谐波干扰的正弦波电流，峰值电流和峰值时间大为削减，可消弭对电网负载的冲击，避免发生操做过电压而毁伤电机绝缘，耽误了电动机和风机、水泵的利用寿命。同时，变频器设置共振点跳转频次，避免了风机、水泵会处于共振点运转的可能性，使风机、水泵工做平稳，轴承磨损削减，启动滑润，消弭了机械的冲击力，提(3)变频器本身功能完美，同本来继电比力，功能更多、更活络，霎时过流(跨越200 额定电流峰值)10 s动做，无效过流(15O％额定电流)3 S动做，过载(12O％额定电流)1 rain动做，大大加强了对电动机的靠得住性。(4)调速工段内的设备调理和优化节制由机组DCS完成，DCS担任采集模仿量、开关量等信号，变频器输出的模仿量、开关量信号全数进入DCS系统，构成闭环节制，同时实现相关辅机联锁功能等。(5)采用变频调理，实现了挡板、阀门全开，削减了挡板、阀门节省丧失，且能平均调速，满脚调峰需要，节约了大量的电能，具有显著的节电结果。(6)零件的运转乐音改善较着。采用液力耦合器时，无论低速高速，因为电机均处于工频运转，零件的乐音较着，达到9O dB摆布；可是进行变频后，零件的运转频次下降至40 Hz摆布，电机的运转乐音较着下降，低于8O dB，正在低速运(7)因为电机降速运转及工做正在高效区，电合器时的59℃下降至44 C，电机前后轴承的温度都有响应的下降，耽误了风机系统的利用寿命。削减了机械部门的磨损和振动，耽误了风机大修周期，可节流大量的检修费用。(9)日常调养工做量和费用下降。采用液力耦合器估量每年的费用正在5万元摆布，采用变频器后，这项费用下降为数千元摆布。(10)采用液力耦合器时的调速范畴具有很大，而用变频器可实现智能调速，调频范畴0～ 50 Hz，大大地加强了工艺调理能力。2．3 高压变频调速同液力耦合器调速经济比力为了检测高压变频安拆的节能环境，某电厂正在风机上采用液力耦合器取某公司的Harsvert—A高压变频安拆调速做对比试验，数据如下。由此得出结论：变频后，风机运转效率较着提高，比液力耦合器调速节电26．17。变频器节能阐发火力发电企业耗损的厂用电量中，75 以上的负荷为水泵取风机，这些水泵取风机都是颠末调整门挡板来实现的，不单调理质量差、响应慢，并且存正在着华侈电能的问题。送风机和引风机是火电厂中的耗电大户，其耗电量约占厂用电量的3O，占机组发电量的2 ～4。因而，准确选择送风机和引风机的调风体例，对火电厂的平安和经济运转有着主要意义。电机以定速运转，调理风机风量典型的方式是采用挡板节制。按照挡板正在风道中的安拆可分为出口挡板节制和入口挡板节制，采用挡板节制时，当挡板关小则添加风阻，且不克不及正在宽范畴调理风量。例如，要求风量正在8O 的环境下，电机耗损的功率约为9O，能量丧失严沉。风机正在变速形态下运转，连结挡板全开，通过改变风机转速来调整风量，采用变频节制时，电动 机耗损的功率为(80)。≈50，取其他节制体例比拟，转速节制的节电结果十分较着。电厂风机的各类调速安拆的比力如图1所示。某电厂利用某公司的Harsvert—A高压变频器，选定正在机组带5O％、75、1OO 负荷3种工况下，对4号炉2台送风机进行工频和变频2种运转体例下的对比试验，机组运转工况和测试计较成果见表1。从表1能够看出，送风机变频调理体例运转效率根基正在75 ～8O，而工频调理体例运转效率为55 摆布(见图2)；机组正在100 kWh、15OMW、200 MW 负荷时，2台送风机变频运转比工频运转每小时别离节电750 kWh、602．5 kWh、733．6 kWh。变频后，送风机运转效率较着提高，节电结果显著。图2 送风机运转效率比力4号炉2台送风机变频后以年运转7 000 h计较，全年可节约电量492．9万kWh。按该公司上彀电价0．30元／kwh计较，间接经济效3．2．1 水泵流量节制水泵是由恒速电机驱动出口阀及调理阀节制水的流量和压力，通过报酬添加阻力和回流的法子以达到调理省量的目标，因此正在运转中发生了大量的能量丧失。水泵的转速正在某一范畴内变化时，流量、总扬程、轴功率顺次性、平方、立方关系。但对于现实的水泵负载，凡是存正在一个取凹凸差相关的现实扬程，扬程越小，轴功率越接近于同转速成立方关系的定常特征，按照现实查询拜访表白，一般老电厂大型水泵平均流量的余量大于2o％，即有多于2o％的流量损耗正在节省阀和回流调理上，若所需要的流量削减2O，则响应的电动机转速也应降低2O％，即现实转速为8O％，则按照流2—— 转差功率调理节制(转差电动机或液力耦合器)时的电动机输入功率；3—— 变频器调速节制时电动机的输入功率；4—— 调速节制时电动机轴功率图3 泵的输入功率一流量特征当采用变频调速时，5O Hz满载时功率因数接近1，工做电流比电机额定电流值要低很多，这是因为变频安拆的内滤波电容发生的改善功率因数的感化，可认为电厂节约容量2O 摆布。3．2．2 凝结水泵变频后的节能阐发某电厂利用某公司的Harsvert—A高压变频器，选定正在机组带350 MW、315 MW、280 MW、240 MW、210 MW、175 MW 负荷6种工况下对某电厂1号机1台凝结水泵进行工频和变频2种运转体例下的对比试验，机组运转工况和测试计较成果见表2。凝结水泵为变频无级调理运转后，一方面削减了运转中的节省丧失，凝结水泵电流下降，起到节能感化，另一方面因为凝结水泵出口水压的下降，大大改善了低压加热器的工做前提，削减了低压加热器泄露，降低了检修工做量，取得了较为较着的平安和经济效益。(2)网板由本来的平板状改为半弧外形，能够使进入滤网的垃圾从底部被带到地面，然后被冲刷水冲大公用垃圾笼里，无效地防止了垃圾附正在滤网反面，形成滤网前后压差大而压弯滤网的环境发生。从而使1号机组的1号和2号一次滤网改换率由2O块／a降为0块／a，既节流了材料，又节约了人工费用。(3)一次滤网冲刷水喷嘴改为正在滤网外清洗，不消再像以前那样，要钻进湿滑的滤网里面，骑正在离水面12 m 高的管道上清理喷嘴，为检修人员供给了平安保障。(5)网板取导轨紧贴正在一路，密封机能好，使未过滤的水和过滤过的水完全分隔，清水质量获得了。(6)1号机组二次滤网维修量由21次／a降为1次／a，凝汽器、从机冷油器、小汽机冷油器、闭式水冷却器、发电机定子冷却水冷却器、发电秘密封油冷却器、励磁机空气冷却器的钛管检修率都下降了8O 以上，节约了大量人力、物力，初步计较节约成本达36万元／a。（1）颠末一年的试运转证明，1号机的一次滤网是成功的，由此发生的间接经济效益约500万元／a。（3）跟着厂网分隔，竟价上彀的深切，节能已成为各发电企业的主要工做，只要降低厂用电率，降低发电成本，才能提高上彀电价的合作力，因而，采用变频手艺对电厂辅机进行节能，经现场运转证明，采用高压大功率变频器机能好，靠得住性高，其节能结果较着优于其他任何一种调速体例，出格是正在低负荷时更为显著。电厂辅机采用变频调速后，提高了机组从动安拆的不变性，大大改善了电机的启动机能，耽误了电机的寿命，正在老电厂的大功率风机、水泵系统上实现变频调速，是抱负的节能项目，一般1～3年即可收回设备投资成本。怀着冲动的表情来到石河子大学，实正在让我感应欣喜。既是对大学糊口初度触摸的欢愉，亦是对夸姣将来的一份憧憬。我绝对不会由于选择机械而悔怨，相反我还会感应骄傲，由于机械是好专业，有夸姣的前景。说实话我起头对机械知之甚少，所以我满腔热情地走进机械工程导论的第一堂课。一起头传授带着我们徘徊于机械的汗青长河里，一走来，让我们大要地领会了世界机械的成长，更是对中国的机械汗青有了相对更深的领会。我们的先人们创制了一机械灿烂而从第一次工业后，我国的机械就取世界机械脱轨，掉队啦！看着故人们创制的机械产物如指南车，地动仪等，正在那时可是代表了最先辈的机械程度。再看那指南车的设想图取工做道理，此中的创制性和制做程度的精深深深地服气了我，又听传授说现正在还未能回复复兴指南车，更是让我慨叹啊！慨叹先人们的超强聪慧，慨叹我国古代机械的先辈。如斯，新一代的我们只能不加强自傲心，现正在勤奋进修科学文化学问，为中华之伟大兴起而奋斗！看现在，虽然我现正在已是制制大国，但不是制制强国，而我们的制制程度取世界发财国度如美国、日本等比拟很大的差距。次要表示正在制制工艺配备的掉队，低程度出产力严沉过剩，高程度出产力严沉不脚，产质量量和手艺不高，手艺开辟能力不强，根本元器件和根本工艺不外关，劳动出产率低下，科技手艺严沉不脚，手艺立异能力十分亏弱，财产布局不尽合理，体系体例不克不及顺应形势的成长需求等。我们认可我们的劣势，但我们绝对毫无泄气，我们仍然斗志昂扬，决心百倍，改变我们的劣势，让我国的机械正在质取量上都耸立于世界先辈制制之林。然后他又提到先辈的制制手艺，目前先辈制制手艺包含有先辈的制做工艺手艺和先辈的制制从动化手艺。而先辈的制做工艺手艺又含有特种加工、超细密加工、微机械制制和超高速切削。而先辈的制制从动化手艺有：数控手艺，工业机械人，柔性制制系统、计较机集成制制系统，智能制制系统。先辈制制手艺代表了现代机械的前沿，也是我们当前的研究标的目的。传授们的引见为我们指明我们的将来，不愧是导论啊！正在最初他向我们的大学进修做了一些提醒和指点。他很果断地说大学最主要的不是要获得最好的成就，而是构成一套属于本人的行之无效的处理问题的方式。是啊，一套本人的有系统性的方式是何等的主要啊！如斯我们将来的将会平展得良多。正在传授的点拨下，我愈加深切地体味到大学取高中的分歧，大学愈加主要、愈加丰硕，取我们的将来联系得更慎密。但愿四年当前我也能构成一套属于本人的、无效的、系统的处理问题的法子。我会勤奋，我也充满自傲地走过大学的四年糊口。上完出色而活泼的机械工程导论课，让我对机械有了更深的领会，对我的将来也有了愈加夸姣的憧憬。故而下定决心，充充分实地、丰丰硕富地走好大学这宝贵的四年。国度教育部机械设想制制及从动化本科专业培育方针定位为“培育的学生要具备机械设想制制根本学问取使用能力， 能正在工业出产第一线处置机械制制范畴内的设想制制、科技开辟、使用研究、运转办理和运营发卖等方面工做的高级人才”。本科课程讲授次要以使用为从， 正在讲授系统中， 高校连系各自学院或者各行业特点构成明显的专业标的目的， 以长江大学机械工程学院为例， 具有石油机械现代设想手艺部级沉点尝试室， 次要向石油、石化行业培育输送机械类工程手艺人才。机械行业财产链包罗研究开辟、原料采购、设想出产、市场营销、出产办理、办事等。高校机械制制及从动化专业人才的培育涉及机械行业每条链条， 高校专业课程讲授必需以社会经济需求为导向， 积极自动取市场经济相接轨， 培育行业分析型人才。跟着市场经济体系体例的成立取逐渐完美， 科技前进正在不竭地促使财产布局的调整， 机械行业对人才要求将变得越来越高， 对分析型人才的要求越来越强。正在讲授不竭推进的过程中， 反不雅高校机械制制及从动化专业的培育方案、课程系统、讲授体例， 以及机械专业就业市场的环境， 高校中仍然存正在着课程设置单一、学问面和专业面窄、课程讲授内容及方式取社会经济需求相脱节的现象。为了改变这种情况， 顺应社会经济对机械专业人才的需求， 培育出立异型、适用型、复合型、本质高、岗亭技术强的机械工程人才， 调整讲授内容， 课程系统势正在必行。高校对机械工程类本科生教育， 次要应是培育其能处置机械行业范畴的设想制制、科技开辟、使用研究、运转办理和运营发卖及财产链内工程手艺人才。以本质教育为焦点、岗亭技术为环节， 提高学生的全体本质和立异能力。要实现这一方针， 就必需根据“厚根本、宽口径、多标的目的、强能力”的准绳成立新的课程讲授系统。取科技范畴交叉越来越慎密的新形势下比拟， 保守的沉视“专而结实”的培育教育模式曾经远远不克不及顺应社会经济的成长。“厚根本”是指注沉根本学科教育， 本科人才培育教育以夯实根本为从， 强化其进修能力， 有益于学生继续深制取学问更新；“宽口径”是跟着工程实践平分析性学问和交叉类手艺成长而决定的， 要肄业生懂机电、懂数控、懂办理、懂计较机， 既能搞设想， 也搞现实操做。“多标的目的”是指机械工程类有4~6个可供学生选择的专业标的目的， 使学生学有特长， 通晓于本人的学科范畴；“强使用”是机械工程类本科对培育人才的根基要乞降特色所正在， 要求培育的学生正在实践操做出产中接管快， 现实问题处理能力强， 同时具备必然的立异能力。公共根本课程的设置是合用于工程类专业所必需的学问和技术， 用于培育学生的根基本质和为当前继续深制供给根本， 次要是学生思维和进修能力方面的培育。一般由文化类课程、东西类课程、本质培育类课程形成。此中， 文化类课程包罗、高档数学、大学物理等课程， 用于夯实学生的专业根本和提高文化本质。东西类课程一般包罗英语和计较机课程， 用于提高学生正在当前国际化形势和消息手艺迅猛成长的形势下的顺应能力。专业根本课包含必修课和选修课， 理论课的设置既不克不及逃肄业科学问的博识， 也不克不及仅仅沉视专业技术的精湛， 高校应以市场为导向， 连系本身劣势， 合理放置课程， 极力正在无限的讲授时间内阐扬课程进修的最大效益。机械工程类的专业根本课程， 包罗机械设想模块、机械制制模块、机电测控模块和数控手艺模块等根基技术模块。专业尝试课次要培育学生专业根基技术， 将理论学问使用到现实操做中， 培育学生的脱手能力和自动思虑处理工程问题的能力。正在讲授内容的设想上， 既要留意取课程讲授系统的内容相对应， 又要考虑尝试课讲授内容的相对性， 即按照设想、制制、测控、数控四大模块进行规划。设想模块把培育学生的空间想象力、立异设想能力和表达设想思惟的能力放正在首要；制制模块以拓宽学生的机械制制工艺根本的学问面以及加强学生的工艺设想能力为沉点；测控模块沉点放正在机械消息的丈量、识别和处置技术上， 从而实现对机械系统的节制， 使学生控制机电一体化系统所必需的根本学问；数控模块以计较机言语融合到设备材料的操做使用上， 沉点放正在培育学生处理工程现实问题的能力上。《湖北省中持久教育和成长规划纲要 (2010-2020) 》正在深化教育体系体例中强调， 正在讲授中凸起学生的从体地位， 沉视学思连系， 式、探究式、会商式、参取式讲授。高校正在专业课程讲授体例上应加强研究， 无效提高学生的进修乐趣和立异思维能力。用于指导学生自学， 培育进修能力。着沉教学专业范畴沉点、难点内容， 对辐射性学问以教学阐发思和方式为从。正在理论尝试的根本上， 激励学生本人设想一些尝试， 正在实践中处理理论进修中碰着的问题， 从而激发了学生的自从立异思维。对比国表里优良讲授经验以及机械专业课程的分歧特点， 一方面把各类分歧的机械设备材料联系起来进行比力、对比， 另一方面将理论讲授和尝试讲授相连系， 以校企结合培育的体例， 加强学生的理解能力和消弭部门学问的笼统化， 进而培育学生现实操做的能力和处理问题的能力。多讲授是顺应压缩学时、丰硕消息要求的无效手段。正在制做多媒课件时， 可采用面向对象手艺将课件的内容按类封拆成若干个相对的对象单位， 同时精选大量机械产物的使用实例照片和， 精选企业出产实例， 设置课题激励学生参取实例会商， 加快学生对学问的接收。立体讲授是为领会决机械布局复杂、平面视图缺乏立体感的问题， 正在讲授体例上采用模子取部门实物零部件相连系的方式。次要是把讲授地址放置正在企业工场内集中时间进行专业学问培训， 时间贯穿于学生专业理论学问进修阶段， 一般拔取大二、大三进修阶段， 正在企业内优选人才对学生进行专业理论学问取实践操做的培训， 并使学生参取到企业组织勾当中， 用于培育学生的职业乐趣取职业技术。机械设想制制及从动化专业的专业课程讲授系统的， 必需紧跟机械制制行业的成长， 以社会经济成长为导向， 面向市场需求， 前进履态。正在学生分析本质提高、高校表现专业特色、学生具备立异能力方面加鼎力度。各高校可自创国表里优良经验， 正在专业课程设置以及讲授体例上加以优化， 并正在教育过程中评价， 从而促使高教体系体例的全面深化。[1]王生泽， 吴良， 等。机械工程及从动化专业的工程实践教育系统[J]。尝试室研究取摸索， 2005， 21 (2) ！77-79。[2]海， 陈明。使用型本科机械设想制制及从动化专业讲授系统的建立[J]。华北航天工业学院学报， 2004， 14 (3) ！50-52。国度教育部机械设想制制及从动化本科专业培育方针定位为“培育的学生要具备机械设想制制根本学问取使用能力，能正在工业出产第一线处置机械制制范畴内的设想制制、科技开辟、使用研究、运转办理和运营发卖等方面工做的高级人才”。本科课程讲授次要以使用为从，正在讲授系统中，高校连系各自学院或者各行业特点构成明显的专业标的目的，以长江大学机械工程学院为例，具有石油机械现代设想手艺部级沉点尝试室，次要向石油、石化行业培育输送机械类工程手艺人才。机械行业财产链包罗研究开辟、原料采购、设想出产、市场营销、出产办理、办事等。高校机械制制及从动化专业人才的培育涉及机械行业每条链条，高校专业课程讲授必需以社会经济需求为导向，积极自动取市场经济相接轨，培育行业分析型人才。跟着市场经济体系体例的成立取逐渐完美，科技前进正在不竭地促使财产布局的调整，机械行业对人才要求将变得越来越高，对分析型人才的要求越来越强。正在讲授不竭推进的过程中，反不雅高校机械制制及从动化专业的培育方案、课程系统、讲授体例，以及机械专业就业市场的环境，高校中仍然存正在着课程设置单一、学问面和专业面窄、课程讲授内容及方式取社会经济需求相脱节的现象。为了改变这种情况，顺应社会经济对机械专业人才的需求，培育出立异型、适用型、复合型、本质高、岗亭技术强的机械工程人才，调整讲授内容，课程系统势正在必行。高校对机械工程类本科生教育，次要应是培育其能处置机械行业范畴的设想制制、科技开辟、使用研究、运转办理和运营发卖及财产链内工程手艺人才。以本质教育为焦点、岗亭技术为环节，提高学生的全体本质和立异能力。要实现这一方针，就必需根据“厚根本、宽口径、多标的目的、强能力”的准绳成立新的课程讲授系统。取科技范畴交叉越来越慎密的新形势下比拟，保守的沉视“专而结实”的培育教育模式曾经远远不克不及顺应社会经济的成长。“厚根本”是指注沉根本学科教育，本科人才培育教育以夯实根本为从，强化其进修能力，有益于学生继续深制取学问更新；“宽口径”是跟着工程实践平分析性学问和交叉类手艺成长而决定的，要肄业生懂机电、懂数控、懂办理、懂计较机，既能搞设想，也搞现实操做。“多标的目的”是指机械工程类有4~6个可供学生选择的专业标的目的，使学生学有特长，通晓于本人的学科范畴；“强使用”是机械工程类本科对培育人才的根基要乞降特色所正在，要求培育的学生正在实践操做出产中接管快，现实问题处理能力强，同时具备必然的立异能力。公共根本课程的设置是合用于工程类专业所必需的学问和技术，用于培育学生的根基本质和为当前继续深制供给根本，次要是学生思维和进修能力方面的培育。一般由文化类课程、东西类课程、本质培育类课程形成。此中，文化类课程包罗、高档数学、大学物理等课程，用于夯实学生的专业根本和提高文化本质。东西类课程一般包罗英语和计较机课程，用于提高学生正在当前国际化形势和消息手艺迅猛成长的形势下的顺应能力。专业根本课包含必修课和选修课，理论课的设置既不克不及逃肄业科学问的博识，也不克不及仅仅沉视专业技术的精湛，高校应以市场为导向，连系本身劣势，合理放置课程，极力正在无限的讲授时间内阐扬课程进修的最大效益。机械工程类的专业根本课程，包罗机械设想模块、机械制制模块、机电测控模块和数控手艺模块等根基技术模块。专业尝试课次要培育学生专业根基技术，将理论学问使用到现实操做中，培育学生的脱手能力和自动思虑处理工程问题的能力。正在讲授内容的设想上，既要留意取课程讲授系统的内容相对应，又要考虑尝试课讲授内容的相对性，即按照设想、制制、测控、数控四大模块进行规划。设想模块把培育学生的空间想象力、立异设想能力和表达设想思惟的能力放正在首要；制制模块以拓宽学生的机械制制工艺根本的学问面以及加强学生的工艺设想能力为沉点；测控模块沉点放正在机械消息的丈量、识别和处置技术上，从而实现对机械系统的节制，使学生控制机电一体化系统所必需的根本学问；数控模块以计较机言语融合到设备材料的操做使用上，沉点放正在培育学生处理工程现实问题的能力上。《湖北省中持久教育和成长规划纲要（2010-2020）》正在深化教育体系体例中强调，正在讲授中凸起学生的从体地位，沉视学思连系，式、探究式、会商式、参取式讲授。高校正在专业课程讲授体例上应加强研究，无效提高学生的进修乐趣和立异思维能力。1。式讲授。用于指导学生自学，培育进修能力。着沉教学专业范畴沉点、难点内容，对辐射性学问以教学阐发思和方式为从。正在理论尝试的根本上，激励学生本人设想一些尝试，正在实践中处理理论进修中碰着的问题，从而激发了学生的自从立异思维。2。对比式讲授。对比国表里优良讲授经验以及机械专业课程的分歧特点，一方面把各类分歧的机械设备材料联系起来进行比力、对比，另一方面将理论讲授和尝试讲授相连系，以校企结合培育的体例，加强学生的理解能力和消弭部门学问的笼统化，进而培育学生现实操做的能力和处理问题的能力。3。多及立体讲授。多讲授是顺应压缩学时、丰硕消息要求的无效手段。正在制做多媒课件时，可采用面向对象手艺将课件的内容按类封拆成若干个相对的对象单位，同时精选大量机械产物的使用实例照片和，精选企业出产实例，设置课题激励学生参取实例会商，加快学生对学问的接收。立体讲授是为领会决机械布局复杂、平面视图缺乏立体感的问题，正在讲授体例上采用模子取部门实物零部件相连系的方式。4。企业内组织讲授。次要是把讲授地址放置正在企业工场内集中时间进行专业学问培训，时间贯穿于学生专业理论学问进修阶段，一般拔取大二、大三进修阶段，正在企业内优选人才对学生进行专业理论学问取实践操做的培训，并使学生参取到企业组织勾当中，用于培育学生的职业乐趣取职业技术。机械设想制制及从动化专业的专业课程讲授系统的，必需紧跟机械制制行业的成长，以社会经济成长为导向，面向市场需求，前进履态。正在学生分析本质提高、高校表现专业特色、学生具备立异能力方面加鼎力度。各高校可自创国表里优良经验，正在专业课程设置以及讲授体例上加以优化，并正在教育过程中评价，从而促使高教体系体例的全面深化。[1]王生泽，吴良，等。机械工程及从动化专业的工程实践教育系统[J]。尝试室研究取摸索，2005，21（2）：77-79．[2]海，陈明。使用型本科机械设想制制及从动化专业讲授系统的建立[J]。华北航天工业学院学报，2004，14（3）：50-52．[3]陆萍，宋可总，等。机械设想根本课程讲授研究取实践[J]。高档理科教育，2006，（1）：49-51．。